14 mai 2018

SU.P.OR. : SUivi Pédagogique ORganisé

Vous trouverez sur le lien suivant un site réalisé par Henri Boudreault, professeur à l'Université de Montréal, qui synthétise les techniques pour favoriser l’amélioration des apprentissages et le développement des compétences en formation professionnelle.

Vous y trouverez aussi un glossaire de la formation professionnelle, toute une série d'articles et de liens :

http://www.supor.org/


02 mai 2018

Outils Web 2.0

Vous trouverez en suivant le lien ci-après, un site regroupant l'ensemble des outils dits "Web 2.0" de création de ressources pour la formation.

ZEEF | Curated Directory | Find information through people

Posté par Zorglub34 à 13:17 - - Commentaires [1] - Permalien [#]
Tags : , , , ,

16 avril 2018

Hot Potatoes

Hot Potatoes (en français : « patates chaudes ») est une suite logicielle incluant cinq applications permettant de créer des exercices à mettre en ligne sur le Web.

Les applications s'appellent :

Hot Potatoes vient avec une sixième application appelée The Masher (le presse-purée), qui permet de compiler tous les exercices en une seule unité.

Le J de ces applications désigne une programmation en JavaScript1, mais des sites en HTML peuvent être mis de façon interactive au milieu du matériel d'apprentissage.

Hot Potatoes est disponible pour Windows, Linux et Mac.

Hot Potatoes n'est pas un logiciel libre, mais il est gratuit pour les utilisateurs des secteurs de l'éducation publique, ou à but non lucratif. Ces utilisateurs doivent rendre leurs contenus disponibles sur Internet. Les autres utilisateurs doivent payer une licence.

Hot Potatoes a été créé par l'équipe de recherche et développement du Humanities Computing and Media Centre à l'Université de Victoria. Les aspects commerciaux du logiciel sont gérés par Half-Baked Software Inc.

Les exercices de Hot Potatoes peuvent être importés dans Dokeos et Chamilo.

Tutoriel Hot Potatoes: un créateur d'exercices à réaliser sur l'ordinateur

Posté par Zorglub34 à 13:28 - - Commentaires [0] - Permalien [#]
Tags : , ,

12 avril 2018

ça suffit les formations !

ca suffit les formations

Posté par Zorglub34 à 14:56 - - Commentaires [0] - Permalien [#]
Tags : , , , ,

07 mars 2018

LA VIDEO PEDAGOGIQUE EFFICACE - Conférence "Dessine-moi la formation de demain"

LA VIDEO PEDAGOGIQUE EFFICACE - Conférence "Dessine-moi la formation de demain"

Vous trouverez également cette vidéo dans la Métis :

Module : Préparer et animer des situations d'apprentissage moDL

   Séquence : Elaborer le scénario pédagogique d'une séance et préparer les...

       Séance :  Préparer les ressources nécessaires au déroulement de la séance

          UA 5

Posté par Zorglub34 à 11:29 - - Commentaires [0] - Permalien [#]
Tags : , ,

24 janvier 2018

Présentation du module 2

Une autre vision du module 2  : 

Une_autre_vision_du_MOD2

16 janvier 2018

De l'apprentissage à la formation

De l’apprentissage à la formation

 

Ecrit par Philippe Carré, ce dossier est un plaidoyer pour une nouvelle approche de l’apprentissage qu’il confronte aux conceptions anciennes de la formation. Il y formule une vision critique de l’image classique de la formation et tente de démontrer l’impératif de rendre la priorité à l’apprentissage. Dans un second temps, il souhaite démontrer l’utilité de dépasser les postures et postulats pour parvenir à élaborer une nouvelle psychopédagogie des adultes qui tiendrait compte à la fois de la psychologie des apprentissages et de la pédagogie des adultes.

L’auteur fait le constat d’une « erreur pédagogique » fondamentale  consistant en une confusion entre les termes formation et apprentissage. Si le processus de formation nécessite l’intervention d’autrui dans le développement des compétences d’un tiers, l’apprentissage relève d’un processus psychologique interne dont l’apprenant est l’élément central.  La confusion (subsomption) entre les deux concepts induit un manque de pertinence et d’efficacité des processus de formation.

Il souligne en outre qu’un acte de formation nécessite des actes d’apprentissages soumis à l’épreuve du réel pour être transformés en compétence et que cette compétence ne signifie pas directement performance. Par cette idée, il met en évidence l’idée que la formation n’est pas une finalité pour régler les problèmes sociaux mais l’outil pour y parvenir.

Or, selon lui, les schémas classiques sont imprégnés d’une vision scolaire en décalage avec l’époque actuelle. Il démontre au cours de l’évolution des courants de pensée des sciences de l’éducation, les insuffisances ou les imperfections des différentes théories, tout en soulignant leur évolution vers les sciences actuelles de l’éducation, et en particulier le courant « andragogique ».  L’évolution des théories et les différents courants de l’apprentissage se sont tous concentrés sur la manière qu’a un adulte d’apprendre. Les travaux de l’andragogie complètent et renforcent l’essor d’une psychopédagogie des adultes. Sans opposer les deux, selon l’auteur, une synthèse est possible à condition de  dépasser les postures pour dégager une conception plus large et ouverte des spécificités de l’apprentissage de l’enfant jusqu’à l’adulte.

Il part d’un postulat : un apprentissage est nécessairement et indissociablement à la fois individuel et social : « on apprend seul, mais jamais sans les autres ». A partir de ce postulat il relève trois paramètres essentiels : l’intégration de nouveaux savoirs exige la mise à jour de savoirs antérieurs avant l’assimilation de nouvelles données (facteurs cognitifs). La motivation influe puissamment sur la compréhension (facteurs conatif). Les stratégies d’autorégulation de l’apprenant contribuent à sa réussite. Il en déduit la notion d’agentivité, c’est-à-dire le pouvoir d’agir du sujet comme caractéristique essentielle de l’efficacité. L’agentivité n’existe qu’au milieu d’un tissu social ou environnemental. Elle n’opère pas « hors sol ».

De cette agentivité, il pense pouvoir permettre la facilitation de l’apprentissage par le moyen de la pédagogie de la facilitation construite à partir des connaissances du sujet, motivé et autorégulé et de la nouvelle psychopédagogie des adultes, une science à re-découvrir pour mettre en évidence les relations entre psychologie des apprentissages et pédagogie des adultes.

Posté par Zorglub34 à 09:41 - - Commentaires [0] - Permalien [#]
Tags : , , ,